ROOM de Didáctica y Currículum

 Por Erick Ordoñez Capuano Las políticas educativas en América Latina y el mundo, en estas últimas décadas del siglo XX y a principios del siglo XXI, se están experimentando como un fenómeno consustancial al Capitalismo, denominado como la globalización. Este concepto define una serie de cambios y transformaciones de carácter político, cultural, social, económico y tecnológico, que influyen en la vida de nuestras naciones. Detrás de este conjunto de dinámicas, medidas y acciones hay una filosofía de fondo que mueve todo esto, a la cual se le denomina el neoliberalismo (Oscco, et al 2019). Para Harvey (2007), el neoliberalismo es una teoría de prácticas tanto políticas como económicas, para la cual la mejor forma de lograr el bienestar humano es permitir el libre desarrollo de las capacidades y de las libertades empresariales del individuo dentro de un marco institucional, creado y preservado por el Estado, caracterizado por derechos de propiedad privada fuertes, mercados libres y liber

Por Erick Ordoñez Capuano Resumen El curriculum en Latinoamérica se ha centrado en dos realidades, las cuales ha construido y estructurado dos discursos, que se pueden analizar desde el curriculum pensado y el curriculum vivido (Furlan y Ríos, 2017), sin embargo, ante las temáticas actuales como el género, las tecnologías y el medio ambiente, las respuestas no se construyen con la eficiencia que ameritaría estos tiempos. Por ello es importante buscar alternativas para el aceleramiento del pensamiento curricular. Desarrollo De acuerdo con Plá (2016), el currículum legitima las estructuras sociales, económicas, políticas y culturales hegemónicas y por supuesto, las desigualdades materiales y simbólicas que las constituyen. Por un lado, en diferentes países de Latinoamérica se puede visibilizar dos dimensiones en el curriculum nacional, uno el de la descolonización de la justicia social y otro el neoliberalismo.   La primera permite analizar el tipo de sociedad y de justicia social qu

Por Erick Ordoñez Capuano Resumen El vínculo-curriculum sociedad, para el regreso a clases en un sistema hibrido propuesto por las autoridades mexicanas para septiembre de 2021 es confuso, “hay un caos” y principalmente no hay un modelo claro, esto es coherente con la política pública de los últimos años, que presume de un “conocimiento”, de una expertiz, pero la realidad solo es una muestra más de violencia pedagógica, es algo que delega a los docentes como responsables de rescatar el curriculum impuesto y de  instrumentar la propuesta hibrida.  El proceso de desarticulación de la relación mundo-mundos (de Alba, 2019), se manifiestan en lo llamado hibrido, los “responsables” no tienen un piso parejo, parte de diferentes recursos físicos, tecnológicos y de formación, el escenario es incierto, son distintas lógicas, creencias y las demandas concretas de los alumnos y sus familias son desconocidas. Los discursos oficiales están llenos de ambigüedades, y esto da pie a debilitar cualquiera