ROOM de Didáctica y Currículum

3.La acción pedagógica es una violencia simbólica.  Toda acción pedagógica  (AP) es objetivamente una violencia simbólica en tanto que imposición, por un  poder arbitrario, de una arbitrariedad cultural”.  Pierre Bourdieu y Jean  Passeron.  El diseñador curricular tiene que minimizar esa violencia pedagógica de los planes y programas de estudio, es decir, debe de equilibrar del contexto político, económico, social, cultural del currículum, el discurso político o tendencioso de una propuesta. La labor del diseñador es tratar de ser lo más objetivo posible ante las presiones de la industria y de la política, siendo así, lo más cercano a las necesidades de la profesión y de la universalidad de los contenidos. Una forma de violencia que utilizamos muy común es cuando nos preguntan que puede estudiar mi hijo(a) y les contestamos estudia ingeniería en programación porque es el futuro, ahí están los trabajos en empresas como Facebook o Microsoft.

2. El diseñador curricular debe siempre considerar la tensión que existe entre los planes y programas de estudio y los administradores y los docentes;  es decir se debe considerar en el diseño la relación docente-plan de estudios,  y la relación de administrativos-plan de estudios. Ya que un mal diseño curricular en los objetivos generales del plan de estudios o en los específicos de las asignaturas, puede producir una tensión conceptual y cognitiva, que deforme la complementación de estos insumos para la enseñanza, lo repercutiría indudablemente en los alumnos y el currículo oculto.

1. El diseñador curricular es un Científico del aprendizaje. Su campo de acción es interdisciplinario, para para comprender desde una visión desde el método científico y de la humanista el aprendizaje. También se conoce como como  aquel que trabaja en el diseño e implementación de las innovaciones instruccionales para mejorar el aprendizaje.  La ciencia del aprendizaje combina investigación, datos y prácticas para ayudar a los educadores a enseñar mejor y a los estudiantes a aprender más. Se basa en disciplinas que incluyen la neurociencia cognitiva, el análisis de aprendizaje, la ciencia de datos, la economía del comportamiento y la psicología educativa. Nos basamos en todos estos campos para crear soluciones educativas que sean lo suficientemente ágiles y potentes para satisfacer las necesidades siempre cambiantes de los estudiantes y profesores de todo el mundo. Para saber más: https://www.mheducation.com/learning-science.html

El diseño instruccional, no puede ni debe apartarse del diseño curricular, es una acción sumamente desinformada de todas las empresas que solicitan al diseñador instruccional para hacer cursos en línea, sin conocer que conocimientos debe de tener. No es tan simple, el diseño instruccional, surge de las teorías del aprendizaje (o de la instrucción) y desde luego de la didáctica y curriculum, no es algo aparte, es parte de ello. Las nuevas necesidades de las empresas y de las universidades por utilizar las TIC´s para ofrecer cursos a distancia, ha puesto sobre la balanza la efectividad de los diseños aportados   y de modelos éxitos, en general se han inflado los costos para hacer diseño instruccional, pero los clientes no saben muy bien que están comprando. El diseño instruccional no es poner actividades y diseñar objetivos en un Moodle, eso es una aberración académica. Por ello creo que falta mucho camino para   que un diseñador instruccional se separe de ese concepto y tenga su prop