ROOM de Didáctica y Currículum

El uso de dispositivos en la educación a distancia Ordóñez, E y Plata, O Actualmente en la educación a distancia existen dispositivos para la formación y autoformación profesional, estos dispositivos por lo general son móviles o asistentes digitales personales (PDA). Desde el punto de vista didáctico un dispositivo es un constructor, un lugar de interacciones dentro de un contexto. Esta disposición no resulta solamente de procedimientos de un proceso metodológico o tecnológico, si no de una visión del mundo y de formación. Entonces un dispositivo es la concreción de una intención, es un medio que recurre a la disposición de elementos (tecnológicamente didácticos) encaminados para que se realicen tareas, a través de objetivos, instructores, procedimientos, recursos y costos. (Castañeda, 2004). Con esto reflexionamos que es importante integrar a las TIC´s en la educación siempre y cuando se consideren como eje rector los aspectos psicopedagógicos y de comunicación, que ofrezcan la op...

La educación a distancia en cualquiera de sus modalidades ha demostrado tener áreas de oportunidad importantes dentro de los sistemas educativos nacionales e internacionales. Por ejemplo en diferentes comunidades académicas tanto de primer mundo como de tercer mundo existen procesos y políticas para incorporar a la TIC´s dentro del curriculum, sin embargo fue tal la incertidumbre y la falta de control de estos que se necesito la creación de indicadores y estándares para homogenizar la incorporación de estas en las aulas (ISTE, 2009, LETSI,2009). Esto puede ser debido a que existe tal interdisciplinariedad e intereses de los involucrados en la incorporación de estas herramientas que muchas veces más que enriquecer el proceso lo complejizan o politizan y por ello no todos las personas tienen acceso o derechos a acceder a estas tecnologías. Considero que se sigue percibiendo a la tecnología y a la metodología instruccional como dos polos opuestos y sin ninguna relación, sin embargo se es...

Bueno, pues depende, ya que en ciertos niveles de intervención el cómputo educativo sí ha transformado las prácticas pedagógicas y viceversa. Esta pregunta no la podría responder, si antes no reflexiono sobre el papel que juegan los artefactos y los instrumentos en la instrucción didáctica. Ya que tanto la psicología y sus diferentes corrientes aplicadas al aprendizaje en humanos (conductistas, cognositivistas, humanistas, socioconstructivista y sistémicos), y la pedagogía y sus modelos de enseñanza que parten desde los academicistas (centrado en el profesor) hasta los constructivistas (centrado en el alumno) los artefactos tienen o han tenido una papel dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que fueron creados para eso. Por ejemplo, uno de estos primeros artefactos que identificó con una clara función didáctica son los manuales de “lecciones de cosas” (Gómez, Somoza y Bandellí, 2009), que prescribían lecciones, junto con imágenes y textos para enseñar algún tópico en 1830, en...

¿Qué es una encuesta y por qué es una técnica adecuada para el enfoque cuantitativo? La encuesta es un método para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra, la cual utiliza una serie de técnicas tales como: la entrevista, la formación de escalas, el muestreo, el análisis de contenido y el análisis estadístico. La encuesta se utiliza cuando la información que requerimos no puede obtenerse con facilidad en otras fuentes. Esta técnica resulta conveniente para el enfoque cuantitativo, toda vez que permite: Recolectar datos de una gran variedad de poblaciones o muestras numerosas y/o dispersas; Utilizar la diversidad de diseños disponibles; Abordar una gran pluralidad de temas; Cuantificar múltiples datos y a partir de ellos proceder a la realización de numerosos análisis de correlación. ¿Cuáles son los tipos de cuestionamientos que se pueden resolver a través de las encuestas? A través de las encuestas es posible responder preguntas sobre “cuánto”, “cuánto...

¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación? Se delimita desde el enfoque teórico: pedagógico, psicológicos, sociológica, didáctica o pedagogía, solo utilizar una. ¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación? En ella se encuentra la hipótesis, que es lo que voy a probar, si es evaluación no hay hipótesis, solamente se llega a un informe de resultados. ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia? Es el enfoque o perspectiva teórica que se adopta para tratar el problema deseado en la pregunta inicial. Es el fundamento de la investigación, se constituye en el marco de referencia o análisis conceptual donde se constituyen las hipótesis y las variables. ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia? Implica analizar y exponer teorías, buscar conceptos y antecedentes validos para encuadrar el estudio y sustentarlo teóricamente. ¿Qué es el marco de re...

Encuadra teóricamente el proceso de investigación, permite la observación descripción y explica la realidad. La fase de observación y la pregunta inicial nos van a dar el marco de lecturas e investigación empírica. El marco de referencia nos va a dar el marco teórico, analizar y buscar teoría, sustentar nuestro estudio. Tener un marco de referencia profundo, nos ayudara a tener un proceso de investigación sólido, prevenir errores. Nos da una visión amplia sobre el objeto estudiado. Esta conformado por tres elementos del marco de referencia: Teórico, conceptual y contextual Leer más  en Metodología de la Investigación: Sampieri http://www.armario.cl/Metodologia/Metodologia_Investigacion_Cientifica/Investig_Cuantitativa/Metodolog%EDa%20de%20la%20investigaci%F3n.%20Hern%E1ndez%20Sampieri.pdf Kerlinger http://www.slideshare.net/pei.ac01/diseos-de-investigacin-kerlinger Investigación educativa http://www.me.gov.ar/infod/documentos/documentometodologico.pdf

Es el enfoque o perspectiva teórica que se adopta para tratar el problema deseado en la pregunta inicial. Es el fundamento de la investigación, se constituye en el marco de referencia o análisis conceptual donde se constituyen las hipótesis y las variables. Leer más en investigación en psicología; http://www.unmsm.edu.pe/psicologia/documentos/documentos2007/libro%20eap/03LibroEAPVelas.pdf