La educación a distancia en cualquiera de sus modalidades ha demostrado tener áreas de oportunidad importantes dentro de los sistemas educativos nacionales e internacionales. Por ejemplo en diferentes comunidades académicas tanto de primer mundo como de tercer mundo existen procesos y políticas para incorporar a la TIC´s dentro del curriculum, sin embargo fue tal la incertidumbre y la falta de control de estos que se necesito la creación de indicadores y estándares para homogenizar la incorporación de estas en las aulas (ISTE, 2009, LETSI,2009). Esto puede ser debido a que existe tal interdisciplinariedad e intereses de los involucrados en la incorporación de estas herramientas que muchas veces más que enriquecer el proceso lo complejizan o politizan y por ello no todos las personas tienen acceso o derechos a acceder a estas tecnologías. Considero que se sigue percibiendo a la tecnología y a la metodología instruccional como dos polos opuestos y sin ninguna relación, sin embargo se escucha en diferentes escenarios formales y no formales hablar de constructivismo, e-learning, blended learning, foros, chats, plataformas y LMS como si fueran bolas de cristal capaces de solucionar todo tipo de problemas entorno a una formación. Me da la impresión que los que nos dedicamos a diseñar cursos en línea pensamos que las grandes aportaciones al diseño instruccional tienen a lo mucho los 15 años de vida, siendo que la tecnología educativa, los sistemas instruccionales y la metodología de la evaluación educativa tiene una solido cuerpo de conocimientos teóricos que los sustentan desde hace más de 50 años, lo que interpreto como una falta de información que tenemos sobres ciertos paradigmas, sistemas y modelos de enseñanza y aprendiza y entorno al uso, desarrollo y gestión de las TIC´s y esto da pie a que oportunistas tomen decisiones que afecten a las comunidades de aprendizaje.
Entonces considero que debe de existir una mediación o un equilibrio entre las Tecnologías y la instruccion, ya que cada uno cumple una función dentro de un modelo educativo y esta a su vez dentro de un sistema educativo. De no existir este equilibrio se suscitan muchas experiencias negativas o adversas en utilizar estas tecnologías, como por ejemplo citó a la compañera Clara que a su vez cita a Hernández (2008) en donde menciona que existe un problema global de deserción en los modelos de educación a distancia, ya que los alumnos se sienten solos y les genera una angustia el trabajar con herramientas tan impersonales como las TIC´s, sin embargo en respuesta a esto puede ser lo que sugiere Oivia que cita a Cabero (2001) en donde la educación a distancia ofrece al estudiante el acceso a la información y la flexibilidad para contactar con la misma; para favorecer el autoritmo del aprendizaje como consecuencia de la deslocalización del conocimiento; y por último, la intimidad para el estudiante respecto a la calidad de su propia ejecución y el itinerario seguido. Esto es lo que me confirma que muchas de nuestras dudas e incertidumbres están infundadas en respuestas mediatas y de poco alcance.
Cabero, Julio (2001). Diseño y producción de medios: medios, materiales didácticos y nuevas tecnologías como elementos de concreción de la tecnología educativa. En Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza (pp. 279-446). Barcelona: Paidós Ibérica, S.A.
Hernández M. (2008). Ude G: Retos de la educación en línea. Recuperado el 15 de septiembre, de http://gaceta.udg.mx/Hemeroteca/paginas/560/G560_COT%2022.pdf
Nacional Educational Technology Standards, (2009). Nets. Consultado el 24 de Septiembre de: http://www.iste.worg/AM/Template.cfm?Section=NETS
Entonces considero que debe de existir una mediación o un equilibrio entre las Tecnologías y la instruccion, ya que cada uno cumple una función dentro de un modelo educativo y esta a su vez dentro de un sistema educativo. De no existir este equilibrio se suscitan muchas experiencias negativas o adversas en utilizar estas tecnologías, como por ejemplo citó a la compañera Clara que a su vez cita a Hernández (2008) en donde menciona que existe un problema global de deserción en los modelos de educación a distancia, ya que los alumnos se sienten solos y les genera una angustia el trabajar con herramientas tan impersonales como las TIC´s, sin embargo en respuesta a esto puede ser lo que sugiere Oivia que cita a Cabero (2001) en donde la educación a distancia ofrece al estudiante el acceso a la información y la flexibilidad para contactar con la misma; para favorecer el autoritmo del aprendizaje como consecuencia de la deslocalización del conocimiento; y por último, la intimidad para el estudiante respecto a la calidad de su propia ejecución y el itinerario seguido. Esto es lo que me confirma que muchas de nuestras dudas e incertidumbres están infundadas en respuestas mediatas y de poco alcance.
Cabero, Julio (2001). Diseño y producción de medios: medios, materiales didácticos y nuevas tecnologías como elementos de concreción de la tecnología educativa. En Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza (pp. 279-446). Barcelona: Paidós Ibérica, S.A.
Hernández M. (2008). Ude G: Retos de la educación en línea. Recuperado el 15 de septiembre, de http://gaceta.udg.mx/Hemeroteca/paginas/560/G560_COT%2022.pdf
Nacional Educational Technology Standards, (2009). Nets. Consultado el 24 de Septiembre de: http://www.iste.worg/AM/Template.cfm?Section=NETS
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