Ir al contenido principal

El análisis de datos en el enfoque cuantitativo


¿Qué es una encuesta y por qué es una técnica adecuada para el enfoque cuantitativo?
La encuesta es un método para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra, la cual utiliza una serie de técnicas tales como: la entrevista, la formación de escalas, el muestreo, el análisis de contenido y el análisis estadístico. La encuesta se utiliza cuando la información que requerimos no puede obtenerse con facilidad en otras fuentes.

Esta técnica resulta conveniente para el enfoque cuantitativo, toda vez que permite:

Recolectar datos de una gran variedad de poblaciones o muestras numerosas y/o dispersas;
Utilizar la diversidad de diseños disponibles;
Abordar una gran pluralidad de temas;
Cuantificar múltiples datos y a partir de ellos proceder a la realización de numerosos análisis de correlación.
¿Cuáles son los tipos de cuestionamientos que se pueden resolver a través de las encuestas?
A través de las encuestas es posible responder preguntas sobre “cuánto”, “cuántos”, “quién”, “cómo”, “por qué”.

¿Cómo analizar los datos que se han recogido a través de las encuestas?
El análisis depende del objetivo que se ha perseguido al aplicar la encuesta. Sin embargo, podemos efectuar un estudio más fecundo si buscamos la relación entre diferentes conjuntos de datos:

Comparación entre diferentes partes de la muestra
Relación entre conducta y actitudes
Estudio de las motivaciones
Predicciones

¿Cuáles son los pasos para el análisis de datos en un enfoque cuantitativo?

Generación de una base de datos
Codificación de la información
Análisis estadístico
Análisis correlacional: cruce y comparación de la información
¿Cuáles son las medidas de tendencia central y para qué sirven?

La media. Es una de las medidas de tendencia central más utilizada para caracterizar a un colectivo mediante un sólo valor. Ese valor es la suma de los valores de una variable cuantitativa continua, de carácter interval o proporcional, dividida por el número de valores sumados.
La mediana. Es el valor que ocupa el lugar central de una distribución ordenada de valores, habitualmente en orden ascendente; está especialmente indicada para datos ordinales, como puntajes obtenidos en la medición de actitudes, calificaciones, etc.
La moda. Es el valor de una serie que se da con mayor frecuencia entre los miembros de un colectivo. Puede ser utilizado con variables nominales ya que basta contar los números de sujetos que hay en cada categoría de una variable, de ese tipo (por ejemplo, el número de hombres y el número de mujeres). Obviamente es muy fácil de determinar y por ello se le emplea como una primera medida de tendencia central.

Las medidas de tendencia Central son los valores numéricos que tienden a localizar en algún sentido la parte central de un conjunto de datos. En forma específica, la media caracteriza al conjunto de datos. La mediana permite conocer el valor que divide en dos partes la muestra. La moda sirve para describir una distribución si sólo se desea tener una idea aproximada y rápida de donde está la mayor concentración de observaciones.

Leer más: http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/MATEMATICAS/DIDACTICA%20DE%20LAS%20MATEMATICAS%20PARA%20MAESTROS.pdf

Comentarios

Entradas populares de este blog

Código de ética del investigador en tecnología educativa

I. No plagiar. Siempre se debe de citar y hacer referencia las ideas de otros autores conforme APA en los trabajos académicos y de investigación. II. Escuchar. Tomar en cuenta y escuchar las opiniones de los demás compañeros en la elaboración de trabajos académicos y de investigación. III. Respeto. Respetar las ideas, creencias de los demás compañeros en discusiones y la elaboración de trabajos académicos y de investigación. IV. Metodología. Apegarse a la metodología de investigación y evaluación educativa V. Manipulación. Evitar la manipulación de la información y los resultados de las investigaciones VI. Confidencialidad. Tener un comportamiento ético ante los sujetos de estudio VII. Actitud. Promover una actitud positiva y creativa en el proceso de investigación. La lectura recomendada para fortalecer este tema es: ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA DOCENTES (2008) (NETS•T) http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Teac...

la nube

Web talk http://www.webtlk.com/ TED Ideas Worth Spreading http://www.ted.com/ Fundación para la innovación tecnológica http://www.cotec.es/ Scopeo , el Observatorio de la Formación en Red http://scopeo.usal.es/ El verdadero festival de las ideas http://live.unimelb.edu.au/epresence/festival-ideas-2009-launch?video=1 Gambeta http://www.genbeta.com/ Centro Internacional de tecnologías Avanzadas http://www.citafgsr.org/cita/ El mejor centro de innovación del Mundo http://www.media.mit.edu/

Ambientes virtuales de aprendizaje

Por Erick Ordoñéz Capuano Resumen El presente artículo analiza el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación a distancia, enfatizando, desde un análisis estructural, el diseño y creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Se exploran los anclajes temáticos que vinculan las dimensiones didáctica y tecnológica en los procesos de virtualización educativa. Finalmente, se expone una reflexión crítica sobre la realidad latinoamericana frente al uso de las TIC, identificando las barreras estructurales que limitan la satisfacción de las necesidades educativas en las comunidades de la región. Introducción De acuerdo con los análisis prospectivos de Miklos y Arroyo (2008), la educación a distancia en América Latina experimentará transformaciones críticas en los próximos años bajo dos vertientes: primero, la preservación del legado cultural y la equidad social como valores fundamentales frente a la volatilidad económica; y segundo, la agudizació...