ROOM de Didáctica y Currículum

3.La acción pedagógica es una violencia simbólica.  Toda acción pedagógica  (AP) es objetivamente una violencia simbólica en tanto que imposición, por un  poder arbitrario, de una arbitrariedad cultural”.  Pierre Bourdieu y Jean  Passeron.  El diseñador curricular tiene que minimizar esa violencia pedagógica de los planes y programas de estudio, es decir, debe de equilibrar del contexto político, económico, social, cultural del currículum, el discurso político o tendencioso de una propuesta. La labor del diseñador es tratar de ser lo más objetivo posible ante las presiones de la industria y de la política, siendo así, lo más cercano a las necesidades de la profesión y de la universalidad de los contenidos. Una forma de violencia que utilizamos muy común es cuando nos preguntan que puede estudiar mi hijo(a) y les contestamos estudia ingeniería en programación porque es el futuro, ahí están los trabajos en empresas como Facebook o Microsoft.

2. El diseñador curricular debe siempre considerar la tensión que existe entre los planes y programas de estudio y los administradores y los docentes;  es decir se debe considerar en el diseño la relación docente-plan de estudios,  y la relación de administrativos-plan de estudios. Ya que un mal diseño curricular en los objetivos generales del plan de estudios o en los específicos de las asignaturas, puede producir una tensión conceptual y cognitiva, que deforme la complementación de estos insumos para la enseñanza, lo repercutiría indudablemente en los alumnos y el currículo oculto.

1. El diseñador curricular es un Científico del aprendizaje. Su campo de acción es interdisciplinario, para para comprender desde una visión desde el método científico y de la humanista el aprendizaje. También se conoce como como  aquel que trabaja en el diseño e implementación de las innovaciones instruccionales para mejorar el aprendizaje.  La ciencia del aprendizaje combina investigación, datos y prácticas para ayudar a los educadores a enseñar mejor y a los estudiantes a aprender más. Se basa en disciplinas que incluyen la neurociencia cognitiva, el análisis de aprendizaje, la ciencia de datos, la economía del comportamiento y la psicología educativa. Nos basamos en todos estos campos para crear soluciones educativas que sean lo suficientemente ágiles y potentes para satisfacer las necesidades siempre cambiantes de los estudiantes y profesores de todo el mundo. Para saber más: https://www.mheducation.com/learning-science.html

Por Erick Ordolez Capuano La Crítica a la Instrumentalización Empresarial En la actualidad, existe una tendencia alarmante en el sector corporativo y en ciertas áreas universitarias a tratar el diseño instruccional como una técnica aislada y puramente instrumental. Esta visión, sumamente desinformada, asume que el diseñador instruccional es un operario de plataformas digitales (como Moodle) cuya labor se limita a la redacción de objetivos y la dosificación de actividades. Sin embargo, reducir el diseño instruccional a este nivel de ejecución es incurrir en una  aberración académica  que ignora las raíces epistemológicas de la disciplina. El diseño instruccional no es un apéndice de la tecnología; es una acción pedagógica que emana directamente de las teorías del aprendizaje, la instrucción, la didáctica y, fundamentalmente, del  diseño curricular . Intentar separar el proceso instruccional del proyecto curricular es despojarlo de su sentido político y social, convirtiéndo...

Aunque la evolución de los artefactos y de los desarrollos o aplicaciones de la Internet son una constante, sigue quedando en manos del usuario y su alfabetización en seleccionar la confiabilidad de lo que selecciona y lee en la web. De acuerdo a  Kriscautzky, M. y Ferreiro, E. (2018) .  La distancia que se acorta con la tecnología (distancia física y cognitiva) conlleva, sin embargo, la aparición de otra distancia: la que resulta de la necesidad de filtrar información pertinente y confiable. Lo que aparece como resultado del clic no está catalogado ni ordenado en función de los intereses y necesidades del lector. Para saber más leer el articulo completo:  Kriscautzky, M. y Ferreiro, E. (2018) Evaluar la confiabilidad de la información en Internet: cómo enfrentan el reto los nuevos lectores de 9 a 12 años.  Perfiles Educativos ,  XL,  159 , 16-34.  Vínculo

Por Erick Ordoñez Capuano Resumen El presente ensayo analiza la evolución del campo curricular en las últimas décadas, contrastando la persistencia de modelos tecnocráticos de los años 70 y 80 con las demandas de la complejidad contemporánea. Se propone la figura del "Arquitecto Curricular" como un profesional que integra la tecnología, la interdisciplina y la reflexión crítica para superar el estancamiento institucional observado en el contexto mexicano. La Persistencia de la Tradición y el Estancamiento Institucional El diseño curricular en México ha estado históricamente anclado a las lógicas de la eficiencia y el control que caracterizaron a los modelos de los años 70 y 80. Autores como Díaz-Barriga (2010) han señalado que, aunque la teoría ha avanzado, la práctica institucional suele reciclar enfoques conductistas y eficientistas que reducen el currículo a un listado de objetivos y créditos. Esta situación se agrava por el hecho de que la investigación curricular ha qu...

Mi pasión por la educación es una herencia directa de mi abuelo. Él no solo enseñaba, sino que construía oportunidades. En el año de 1938, según oficio N°580 del 18 de  enero, firmado por  el C. Jefe de la Sección Técnica Profesor Luis Hernández Reyes, el Profesor Sostenes N. Chapa recibió instrucciones para que la población de Xochimilco  contara con un centro de nueve años. El maestro Chapa se dispuso a cumplir de inmediato tal disposición y procedió a distribuir propaganda impresa entre los habitantes de Xochimilco como de poblados circunvecinos.   En esta tarea conto con la entusiasta colaboración del Profesor  Luis Ordoñez Martínez. Leer más... https://secundaria9paratrabajadores.wordpress.com/2013/01/