Ejemplo de investigación educativa
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
Ejemplo de evaluación educativa
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Investigación
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños
Evaluación
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de información en el Centro
Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara(México)
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Principalmente en naturaleza de cada uno, ya que el de Franco busca responder un
problema disciplinar y contribuir en pro de una población más general y el de López busca medir la implementación de las TIC´s en un contexto particular en pro de una población específica
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
El artículo de Franco, trata de sustentar como la capacidad creatividad de los niños depende del autoconcepto y para ello seleccionó una muestra de 71 niños a los cuáles se les aplicó una batería psicométrica (Rave, WPPSI, TCTT, PAI), en dónde se utilizó un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos, con medición pretest-postest, con un grupo experimental y dos grupos control. Dicha medición se realizó con la finalidad de explorar los efectos del programa (variable independiente), en variables dependientes tales como la creatividad verbal y el autoconcepto. Para analizar los resultados de la evaluación de la creatividad, así como los -de autoconcepto, se efectuó una comparación de promedios por medio de un análisis de covarianza (ANCOVA) y también se realizó un análisis de varianzas (ANOVA) de cada variable en el postest.
López, primero aplicó un cuestionario a 42 docentes, en dónde se detectó las demandas
específicas para implementar las TIC´ en su proceso de enseñanza y en un segundo momento a través de la investigación-acción capacitaron a un grupo de profesores interesados en cambiar su práctica educativa, en dónde la mayoría de los profesores mostró interés y aceptación para implementar dichas tecnologías.
Se apoyo en una revisión documental y análisis de datos muy específicos
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene?
¿Cuál sería la relación que existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa?
Son los ambientes creativos una base para fortalecer el autoconcepto en los niños
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En el artículo de Franco, parte de Sistemas complejos para analizar teóricamente desde
diferentes perspectivas la relación creatividad y autoconcepto, y con ello en un
segundo momento construir o sustentar un relación entre ellas en un población representativa
López, parte de algo más práctico y especifico que es el uso de las TIC´s en la práctica docente en una institución específica.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El de Franco,
Es de menos control o más amplio, ya que se analiza y construye relaciones entre dos
variables a partir de las contribuciones de diferentes disciplinas al objeto de estudio
El de López.
Es de más control, ya que las variables son muy delimitadas y responde a
una necesidad específica por demanda
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
El de Franco,
Argumentar que la estimulación creativa a través de un programa psicoeducativo pretende explicar el incremento del autoconcepto positivo en niños y con ello se podrían resolver problemas como; deserción, depresión, fracaso escolar, sociales y rendimiento escolar
El de López
No tiene hipótesis
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas:
Internas: que presentan un fundamentación teórica(antecedentes, conceptos, datos), objetivos y utilizan instrumentos para recolectar información, se analizan
datos e interpretan.
Externas: el contexto en dónde se realizan ambas es el educativo, así como la publicación.
Diferencias:
Naturaleza del fenómeno:
El de Franco es general y el de López es particular
Finalidad
El de Franco contribuye al estudio de la creatividad y el de
López evidencia el uso de las tic´s
Contexto y objeto de estudio
El de Franco es en “Procesos” y en el de López en
“Programas”
Método
Franco, es cuasi-experiemental y el de López “Mixto”
Destinatarios
Franco; comunidad científica
López; institución
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
El de Franco
Documental, Aplicación de batería Psicométrica (Rave, WPPSI, TCTT, PAI)
Pre-test y Post-test.
El de López,
Mixto; Documental, encuesta e investigación-acción
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Franco:
Muestreo simple o aleatorio simple
Análisis de covarianza
- Test de comparaciones múltiples
- Análisis de varianza
López,
Muestra estratificada,
Método de investigación acción
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Franco:
Comunidad científica:
Investigadores, docentes, estudiantes y expertos
López,
Institución: directivos,
administrativos y
responsables de
programas específicos
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Franco;
Diseño de programas psicoeducativos para mejorar el autoconcepto en los niños
López;
Diseño de políticas institucionales para implementar de manera más eficiente el uso de
TIC´s en un contexto escolar determinado
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Franco:
Experto en el tema, Capacidad de evaluación,
Síntesis y análisis, Manejo en el diseño y aplicación de instrumentos
Búsqueda de información, manejo de bases de datos,
Interpretación de datos, Elaboración de reportes de
Investigación, Conocimiento del método científico y Ética profesional,
López;
Conocer el tema, Capacidad de análisis, comprensión y conocimiento, Manejo en el diseño y aplicación de instrumentos, Búsqueda de información, manejo de bases de datos, Interpretación de datos y Ética profesional,
f) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si, ya que parte de disciplinas sólidas como las ciencias de la
educación y la ciencias del aprendizaje.
Sí, con disciplinas de la Admo educativa, sistemas y didáctica
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
Ejemplo de evaluación educativa
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Investigación
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños
Evaluación
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de información en el Centro
Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara(México)
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Principalmente en naturaleza de cada uno, ya que el de Franco busca responder un
problema disciplinar y contribuir en pro de una población más general y el de López busca medir la implementación de las TIC´s en un contexto particular en pro de una población específica
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
El artículo de Franco, trata de sustentar como la capacidad creatividad de los niños depende del autoconcepto y para ello seleccionó una muestra de 71 niños a los cuáles se les aplicó una batería psicométrica (Rave, WPPSI, TCTT, PAI), en dónde se utilizó un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos, con medición pretest-postest, con un grupo experimental y dos grupos control. Dicha medición se realizó con la finalidad de explorar los efectos del programa (variable independiente), en variables dependientes tales como la creatividad verbal y el autoconcepto. Para analizar los resultados de la evaluación de la creatividad, así como los -de autoconcepto, se efectuó una comparación de promedios por medio de un análisis de covarianza (ANCOVA) y también se realizó un análisis de varianzas (ANOVA) de cada variable en el postest.
López, primero aplicó un cuestionario a 42 docentes, en dónde se detectó las demandas
específicas para implementar las TIC´ en su proceso de enseñanza y en un segundo momento a través de la investigación-acción capacitaron a un grupo de profesores interesados en cambiar su práctica educativa, en dónde la mayoría de los profesores mostró interés y aceptación para implementar dichas tecnologías.
Se apoyo en una revisión documental y análisis de datos muy específicos
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene?
¿Cuál sería la relación que existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa?
Son los ambientes creativos una base para fortalecer el autoconcepto en los niños
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En el artículo de Franco, parte de Sistemas complejos para analizar teóricamente desde
diferentes perspectivas la relación creatividad y autoconcepto, y con ello en un
segundo momento construir o sustentar un relación entre ellas en un población representativa
López, parte de algo más práctico y especifico que es el uso de las TIC´s en la práctica docente en una institución específica.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El de Franco,
Es de menos control o más amplio, ya que se analiza y construye relaciones entre dos
variables a partir de las contribuciones de diferentes disciplinas al objeto de estudio
El de López.
Es de más control, ya que las variables son muy delimitadas y responde a
una necesidad específica por demanda
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
El de Franco,
Argumentar que la estimulación creativa a través de un programa psicoeducativo pretende explicar el incremento del autoconcepto positivo en niños y con ello se podrían resolver problemas como; deserción, depresión, fracaso escolar, sociales y rendimiento escolar
El de López
No tiene hipótesis
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas:
Internas: que presentan un fundamentación teórica(antecedentes, conceptos, datos), objetivos y utilizan instrumentos para recolectar información, se analizan
datos e interpretan.
Externas: el contexto en dónde se realizan ambas es el educativo, así como la publicación.
Diferencias:
Naturaleza del fenómeno:
El de Franco es general y el de López es particular
Finalidad
El de Franco contribuye al estudio de la creatividad y el de
López evidencia el uso de las tic´s
Contexto y objeto de estudio
El de Franco es en “Procesos” y en el de López en
“Programas”
Método
Franco, es cuasi-experiemental y el de López “Mixto”
Destinatarios
Franco; comunidad científica
López; institución
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
El de Franco
Documental, Aplicación de batería Psicométrica (Rave, WPPSI, TCTT, PAI)
Pre-test y Post-test.
El de López,
Mixto; Documental, encuesta e investigación-acción
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Franco:
Muestreo simple o aleatorio simple
Análisis de covarianza
- Test de comparaciones múltiples
- Análisis de varianza
López,
Muestra estratificada,
Método de investigación acción
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Franco:
Comunidad científica:
Investigadores, docentes, estudiantes y expertos
López,
Institución: directivos,
administrativos y
responsables de
programas específicos
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Franco;
Diseño de programas psicoeducativos para mejorar el autoconcepto en los niños
López;
Diseño de políticas institucionales para implementar de manera más eficiente el uso de
TIC´s en un contexto escolar determinado
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Franco:
Experto en el tema, Capacidad de evaluación,
Síntesis y análisis, Manejo en el diseño y aplicación de instrumentos
Búsqueda de información, manejo de bases de datos,
Interpretación de datos, Elaboración de reportes de
Investigación, Conocimiento del método científico y Ética profesional,
López;
Conocer el tema, Capacidad de análisis, comprensión y conocimiento, Manejo en el diseño y aplicación de instrumentos, Búsqueda de información, manejo de bases de datos, Interpretación de datos y Ética profesional,
f) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si, ya que parte de disciplinas sólidas como las ciencias de la
educación y la ciencias del aprendizaje.
Sí, con disciplinas de la Admo educativa, sistemas y didáctica
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