ROOM de Didáctica y Currículum

Es interesante detectar que de las 200 herramientas para el aprendizaje en el 2018 sigue estando las mismas herramientas que  reportó  Centre for Learning and Performance Technologies ( C 4 LPT ) en el 2011. Qué esta pasando? acaso estamos en una estabilidad tecnológica? pues pese al avance en TI para la educación seguimos utilizando las mismas herramientas en la educación. Para leer más. 

5. No hacer cambios cada termino de ciclo en el plan de estudios, Ya que eso podría determinar si el currículo ha perdido su coherencia debido al efecto acumulativo de los cambios continuos en pequeña escala. Bajada, Christopher ; Kandlbinder, Peter; Trayler, Rowan Higher Education Research and Development , v38 n3 p465-478 2019

4. El Docente como diseñador curricular. Los profesores deberían tener las habilidades necesarias para formular un plan de estudios al considerar las necesidades y área de interés de sus estudiantes mientras dan forma a los contenidos y a la evaluación. Sin embargo en los estudios de Duman 2006 y de Hasan Eris 2019, consideran que las competencias en desarrollo curricular son débiles. Para leer más:  https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1201607.pdf  

3.La acción pedagógica es una violencia simbólica.  Toda acción pedagógica  (AP) es objetivamente una violencia simbólica en tanto que imposición, por un  poder arbitrario, de una arbitrariedad cultural”.  Pierre Bourdieu y Jean  Passeron.  El diseñador curricular tiene que minimizar esa violencia pedagógica de los planes y programas de estudio, es decir, debe de equilibrar del contexto político, económico, social, cultural del currículum, el discurso político o tendencioso de una propuesta. La labor del diseñador es tratar de ser lo más objetivo posible ante las presiones de la industria y de la política, siendo así, lo más cercano a las necesidades de la profesión y de la universalidad de los contenidos. Una forma de violencia que utilizamos muy común es cuando nos preguntan que puede estudiar mi hijo(a) y les contestamos estudia ingeniería en programación porque es el futuro, ahí están los trabajos en empresas como Facebook o Microsoft.

2. El diseñador curricular debe siempre considerar la tensión que existe entre los planes y programas de estudio y los administradores y los docentes;  es decir se debe considerar en el diseño la relación docente-plan de estudios,  y la relación de administrativos-plan de estudios. Ya que un mal diseño curricular en los objetivos generales del plan de estudios o en los específicos de las asignaturas, puede producir una tensión conceptual y cognitiva, que deforme la complementación de estos insumos para la enseñanza, lo repercutiría indudablemente en los alumnos y el currículo oculto.

1. El diseñador curricular es un Científico del aprendizaje. Su campo de acción es interdisciplinario, para para comprender desde una visión desde el método científico y de la humanista el aprendizaje. También se conoce como como  aquel que trabaja en el diseño e implementación de las innovaciones instruccionales para mejorar el aprendizaje.  La ciencia del aprendizaje combina investigación, datos y prácticas para ayudar a los educadores a enseñar mejor y a los estudiantes a aprender más. Se basa en disciplinas que incluyen la neurociencia cognitiva, el análisis de aprendizaje, la ciencia de datos, la economía del comportamiento y la psicología educativa. Nos basamos en todos estos campos para crear soluciones educativas que sean lo suficientemente ágiles y potentes para satisfacer las necesidades siempre cambiantes de los estudiantes y profesores de todo el mundo. Para saber más: https://www.mheducation.com/learning-science.html

Por Erick Ordolez Capuano La Crítica a la Instrumentalización Empresarial En la actualidad, existe una tendencia alarmante en el sector corporativo y en ciertas áreas universitarias a tratar el diseño instruccional como una técnica aislada y puramente instrumental. Esta visión, sumamente desinformada, asume que el diseñador instruccional es un operario de plataformas digitales (como Moodle) cuya labor se limita a la redacción de objetivos y la dosificación de actividades. Sin embargo, reducir el diseño instruccional a este nivel de ejecución es incurrir en una  aberración académica  que ignora las raíces epistemológicas de la disciplina. El diseño instruccional no es un apéndice de la tecnología; es una acción pedagógica que emana directamente de las teorías del aprendizaje, la instrucción, la didáctica y, fundamentalmente, del  diseño curricular . Intentar separar el proceso instruccional del proyecto curricular es despojarlo de su sentido político y social, convirtiéndo...