ROOM de Didáctica y Currículum

  Por Erick Ordoñez Capuano De acuerdo con Orozco (2015), el modo de conceptualizar el vínculo currículo-sociedad desde una perspectiva latinoamericana representa uno de los aportes más significativos del discurso regional gestado en la década de los setenta. Este posicionamiento, nutrido por debates históricos, políticos y gnoseológicos, reconoce al currículo no solo como un plan de estudios, sino como un proyecto político-cultural (Puiggrós, 2004, citado en Orozco, 2020). Bajo esta premisa, la tradición pedagógica regional se constituye como un legado académico que resguarda la memoria histórica y la supervivencia de los pueblos (Alba, 1991; Puiggrós, 2015). En años recientes, las políticas curriculares en Latinoamérica han buscado otorgar una mayor participación social. Como señala Yapu (2014), el currículo funciona como un espacio de elaboración cultural y un instrumento para el desarrollo de la interculturalidad. No obstante, este concepto liga estrechamente las ideologías ...

Por Erick Ordoñez Capuano Resumen A raíz de la pandemia de COVID 19 en el mundo, se han generado diferentes políticas educativas enfocadas en una educación a distancia emergente por parte de los gobiernos. En el caso de México se implementó la política educativa Aprende en Casa y en el caso de Chile Aprendo en Línea, en ambos casos se plantean una narrativa de lo que “debe de hacer el docente” en el proceso de enseñanza aprendizaje, ciertamente en ambas políticas se ha detectado una emulación de los escenarios escolarizados a los no escolarizados, considerando esto como una obligatoriedad para no perder el año, para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos y para hacer participes a la familia en la escolarización de hogar, considero que este discurso contiene elementos de una violencia pedagógica la cual ha provocado tensiones en los sujetos clave (docentes, alumnos y sus familiares), los cuales han reaccionado ante la desigualdad de condiciones, la falta de alfabetización di...